مقدمة
كشفت نتائج البحوث والدراسات التى أجريت على الطلاب ذوى صعوبات التعلم أن هؤولاء الطلاب يكشفون عن عدد متنوع من الخصائص النفسية وصعوبات التعلم , ومن الصعوبة بمكان أن تجتمع هذه الخصائص وهذه المشكلات جميعها فى طالب واحد , فقد وجد أن بعض هؤلاء الطلاب يكون لديهم صعوبات فى تعلم اللغة المكتوبة أو المقروءة كما تبين أن الانتباه واضطراب تكوين وتناول المعلومات information processingمن اعراض الصعوبات المعرفية الملاحظة لدى عدد غير قليل من ذوي صعوبات التعلم وليس لدى جميع هذه الفئة من الطلاب , كما كشفت نتائج البحوث والدراسات التى اهتمت بهذه الفئة أن هناك بعض الخصائص المعينة تكون لها صفة الغلبة لدى عدد من الطلاب عند مستويات عمرية معينة .
فمثلا وجد أن الأطفال صغار السن لديهم نشاط زائد Hyperactivery بدرجة ملحوظة عندما يكون لدى المراهقين , بالاضافة الى ذلك القصور فى العمليات النفسية والعقلية الذى يصاحب صعوبات التعلم عادة ما يكون بمستويات مختلفة فى المستويات العمرية المختلفة مثال ذلك أن مشكلة الاضطراب فى تعلم اللغة يظهر فى شكل التأخر فى الكلام عند طفل ما قبل المدرسة , ويظهر فى شكل اضطراب القراءة عند تلميذ المرحلة الابتدائية ويظهر فى شكل اضطراب فى الكتابة عند تلميذ المرحلة الثانوية ولذلك فمن الضرورى عند تقويم أداء الطلاب أن يراعى فريق التقويم أهمية تحديد الخصائص التى تظهر لدى الطلاب تحديدا دقيقا وكيف أنها تعوق عملية التعلم لديهم .
ويمكن تلخيص الخصائص الشائعة لدى ذوى صعوبات التعلم التى توصلت اليها البحوث والدراسات الأجنبية فى الخصائص الآتية : -
الاضطراب فى الانتباه
لقد لوحظ أن الطلاب الذين يكون لديهم مشكلات فى الانتباه من الصعب عليهم تركيز الانتباه أثناء شرح الدروس وذلك لقصر مدى الانتباه وضعف القدرة على التركيز لديهم , مما يجعل من السهل تشتيت الانتباه لدى هؤلاء الطلاب , وقد يلاحظ على هؤلاء الطلاب النشاط الزائد والاندفاع , وقد يكون لدى البعض من ذوى صعوبات التعلم اضطراب حاد فى مستوى الأداء ناشئة عن قصور مركب فى عملية الانتباه مما يزيد من حدة مسوى الصعوبة لديهم .
الضعف فى ىالقدرات النفسحركية
كما يلاحظ على الأطفال ذوى صعوبات التعلم ضعف واضح فى أداء القدرات النفسحركية psychomotor abilities سواء بالنسبة لهذه القدرات بوجه عام أو بالنسبة للمهارات الدقيقة المكونة لهذه القدرات كالتأزر الحركى motor coordination وما يرتبط بتناول المثيرات المكانية .
المشكلات الادراكية فى تكوين وتناول المعلومات
كما تبين أن الأطفال ذوى صعوبات التعلم يكون لديهم مشكلات واضحة فى تكوين وتناول المعلومات information processing الادراكية سواء البصرية visual أو السمعية auditory فقد وجد أن كثيرا من هؤلاء الأطفال يكون لديهم ضعف واضح فى التعرف على أصوات اللغة وما يرتبط بذلك من تميز مقاطعها , وكذلك ما يرتبط بسرعة التعرف على الحروف والكلمات بالنسبة للادراك البصرى visual pereception أ و ما يتعلق بمواقف الذاكرة قصيرة الأمد Term-shortmemory .
الفشل فى بناء واستخدام الاستراجيات المعرفية فى مواقف التعلم
لقد تبين أن عددا غير قليل من الطلاب الذين يكون لديهم صعوبات فى بعض جوانب التعلم أنهم لا يستطيعون معرفة كيفية تحقيق التعلم الفعال فى موقف التعلم المدرسى المختلفة وذلك للفشل فى اختيار أو بناء الاستراجية المعرفية cognitive strategy المناسبة فى الاستذكار , وقد يكون هذا الفشل بسبب النقص فى مهارات التنظيم أو التلخيص أو التحليل مما يترتب عليه الفشل فى اختيار واستخدام أسلوب التعلمLearning Style الفعال وهو ما يشار اليه بوظائف ما وراء المعرفة meta cog native function .
صعوبات فى القراءة
كشفت نتاج البحوث والدراسات الأجنبية التى اهتمت بدراسة مشكلات صعوبات التعلم أن حوالى 80% من الطلاب الذين يعانون من هذه الصعوبات يكون لديهم قصور واضح فى القراءة وتنحصر أهم المشكلات لديهم فى صعوبة تعلم فك شفرة الكلمات أو قصور فى مهارات التعرف على الكلمة الأساسية أو فهم ما يقرأون .
صعوبات فى اللغة الشفهية
كما تبين كذلك من نتائج البحوث والدراسات المشار اليها أن عددا كبيرا من الطلاب ذوى صعوبات التعلم يكون لديهم اضطرابات فى اللغة تكون واضحة فى الاستماع وفى نمو اللغة وفى الحديث وفى تكين الجمل وبصفة عامة فى الكفاءة اللغوية .
صعوبات فى اللغة المكتوبة
وتعتبر صعوبة الكتابة من الصعوبات الواضحة التى لدى الأطفال الذين يواجهون مشكلات فى اللغة , فالكتابة تمثل عقبة لدى هؤلاء الأطفال ويكون أدائهم ضعيفا فى المواقف التعليمية التى تحتاج الى التعبير الكتابى .
صعوبات فى الرياضيات
و قد تنحصر المشكلة الاساسية لدى بعض التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم في مشكلة الاداء المتعلق بالرياضيات مثل صعوبة التفكير الكمي او صعوبة حساب الزمن او المكان او الحقائق الكمية بصفة عامة.
صعوبات في المهارات الاجتماعية
و غالبا ما يواجه عدد كبير من ذوي صعوبات التعلم صعوبات في المهارات الاجتماعية اللازمة للتعامل مع الاخرين فقد تبين ان هؤلاء الاطفال يواجهون مشكلات في الحديث و التعرف في المواقف الاجتماعية و ينشا عن القصور في المهارات الاجتماعية صعوبات في تكوين العلاقات الاجتماعية الصحيحية مع الاخرين كذلك الاحتفاظ بصداقات مع الاخرين.
اولا – خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
تتعدد الخصائص التي تميز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عن اقرانهم من العاديين و يمكن تصنيف هذه الخصائص في اربعة محاور و هي كالتالي :-
اولا – خصائص عقلية و معرفية
على الرغم من ان التلاميذ ذوي صعوبات التعلم يعانون بصفة عامة من مشاكل دراسية الا ان منهم ذوي صعوبات تعلم قراءة او حساب او كتابة او اي مادة دراسية اخرى و يتفق العديد من الباحثين على وجود عدة خصائص تميز هؤلاء التلاميذ غن غيرهم و يمكن تلخيصها في الاتي :
انخفاض التحصيل الدراسي سواء في مادة واحدة او في كل المواد
اضطرابات واضحة في العمليات التي تتطلب الاعتماد على الذكارة و التفكيرل و الادراك و الانتباه
عدم القدرة على الحكم و المقارنة و الاستدلال و التقويم و حل المشكلات و اتخاذ القرار المناسب.
تبني اساليب معرفية غير مناسبة لمتطلبات حجرة الدراسة تتدخل و تؤثر تاثيرا سلبيا على مقدار تعلمهم للمهام الدراسية
عجز واضح في القدرة على تحويل و تشفير و تخزين المعلومات
الاستجابة السلبية دائما و الاخفاق المستمر في الاداء بالنسبة للاخرين
عدم القدرة على انتقاء و اختيار الاستراتيجية المناسبة للموقف التعليمي
ثانيا خصائص سلوكية
يتميز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالكثير من الخصائص السلوكية و التي تتمثل انحرافا من معايير السلوكي السوي للتلاميذ العاديين في مثل سنهم و يظهر تاثيره هذه الخصائص على تقدم التلميذ في المدرسة و قابليته للتعلم و اتفقت كثير من الدراسات عغلى تميز هؤلاء التلاميذ بعدة خصائص سلوكية و هي كالتالي :
النشاط الحركي الزائد على نحو مفرط او مرضي
العدوانية المرتفعة و القلق و الاندفاع و التهور
الاتكالية و الاعتماد على الاخرين
الاهمال في الواجبات المدرسية و عدم الاهتمام بالدروس
عدم القدرة على التفاعل الاجتماعي مع الزملاء داخل المدرسة و خارجها
كشفت نتائج البحوث والدراسات التى أجريت على الطلاب ذوى صعوبات التعلم أن هؤولاء الطلاب يكشفون عن عدد متنوع من الخصائص النفسية وصعوبات التعلم , ومن الصعوبة بمكان أن تجتمع هذه الخصائص وهذه المشكلات جميعها فى طالب واحد , فقد وجد أن بعض هؤلاء الطلاب يكون لديهم صعوبات فى تعلم اللغة المكتوبة أو المقروءة كما تبين أن الانتباه واضطراب تكوين وتناول المعلومات information processingمن اعراض الصعوبات المعرفية الملاحظة لدى عدد غير قليل من ذوي صعوبات التعلم وليس لدى جميع هذه الفئة من الطلاب , كما كشفت نتائج البحوث والدراسات التى اهتمت بهذه الفئة أن هناك بعض الخصائص المعينة تكون لها صفة الغلبة لدى عدد من الطلاب عند مستويات عمرية معينة .
فمثلا وجد أن الأطفال صغار السن لديهم نشاط زائد Hyperactivery بدرجة ملحوظة عندما يكون لدى المراهقين , بالاضافة الى ذلك القصور فى العمليات النفسية والعقلية الذى يصاحب صعوبات التعلم عادة ما يكون بمستويات مختلفة فى المستويات العمرية المختلفة مثال ذلك أن مشكلة الاضطراب فى تعلم اللغة يظهر فى شكل التأخر فى الكلام عند طفل ما قبل المدرسة , ويظهر فى شكل اضطراب القراءة عند تلميذ المرحلة الابتدائية ويظهر فى شكل اضطراب فى الكتابة عند تلميذ المرحلة الثانوية ولذلك فمن الضرورى عند تقويم أداء الطلاب أن يراعى فريق التقويم أهمية تحديد الخصائص التى تظهر لدى الطلاب تحديدا دقيقا وكيف أنها تعوق عملية التعلم لديهم .
ويمكن تلخيص الخصائص الشائعة لدى ذوى صعوبات التعلم التى توصلت اليها البحوث والدراسات الأجنبية فى الخصائص الآتية : -
الاضطراب فى الانتباه
لقد لوحظ أن الطلاب الذين يكون لديهم مشكلات فى الانتباه من الصعب عليهم تركيز الانتباه أثناء شرح الدروس وذلك لقصر مدى الانتباه وضعف القدرة على التركيز لديهم , مما يجعل من السهل تشتيت الانتباه لدى هؤلاء الطلاب , وقد يلاحظ على هؤلاء الطلاب النشاط الزائد والاندفاع , وقد يكون لدى البعض من ذوى صعوبات التعلم اضطراب حاد فى مستوى الأداء ناشئة عن قصور مركب فى عملية الانتباه مما يزيد من حدة مسوى الصعوبة لديهم .
الضعف فى ىالقدرات النفسحركية
كما يلاحظ على الأطفال ذوى صعوبات التعلم ضعف واضح فى أداء القدرات النفسحركية psychomotor abilities سواء بالنسبة لهذه القدرات بوجه عام أو بالنسبة للمهارات الدقيقة المكونة لهذه القدرات كالتأزر الحركى motor coordination وما يرتبط بتناول المثيرات المكانية .
المشكلات الادراكية فى تكوين وتناول المعلومات
كما تبين أن الأطفال ذوى صعوبات التعلم يكون لديهم مشكلات واضحة فى تكوين وتناول المعلومات information processing الادراكية سواء البصرية visual أو السمعية auditory فقد وجد أن كثيرا من هؤلاء الأطفال يكون لديهم ضعف واضح فى التعرف على أصوات اللغة وما يرتبط بذلك من تميز مقاطعها , وكذلك ما يرتبط بسرعة التعرف على الحروف والكلمات بالنسبة للادراك البصرى visual pereception أ و ما يتعلق بمواقف الذاكرة قصيرة الأمد Term-shortmemory .
الفشل فى بناء واستخدام الاستراجيات المعرفية فى مواقف التعلم
لقد تبين أن عددا غير قليل من الطلاب الذين يكون لديهم صعوبات فى بعض جوانب التعلم أنهم لا يستطيعون معرفة كيفية تحقيق التعلم الفعال فى موقف التعلم المدرسى المختلفة وذلك للفشل فى اختيار أو بناء الاستراجية المعرفية cognitive strategy المناسبة فى الاستذكار , وقد يكون هذا الفشل بسبب النقص فى مهارات التنظيم أو التلخيص أو التحليل مما يترتب عليه الفشل فى اختيار واستخدام أسلوب التعلمLearning Style الفعال وهو ما يشار اليه بوظائف ما وراء المعرفة meta cog native function .
صعوبات فى القراءة
كشفت نتاج البحوث والدراسات الأجنبية التى اهتمت بدراسة مشكلات صعوبات التعلم أن حوالى 80% من الطلاب الذين يعانون من هذه الصعوبات يكون لديهم قصور واضح فى القراءة وتنحصر أهم المشكلات لديهم فى صعوبة تعلم فك شفرة الكلمات أو قصور فى مهارات التعرف على الكلمة الأساسية أو فهم ما يقرأون .
صعوبات فى اللغة الشفهية
كما تبين كذلك من نتائج البحوث والدراسات المشار اليها أن عددا كبيرا من الطلاب ذوى صعوبات التعلم يكون لديهم اضطرابات فى اللغة تكون واضحة فى الاستماع وفى نمو اللغة وفى الحديث وفى تكين الجمل وبصفة عامة فى الكفاءة اللغوية .
صعوبات فى اللغة المكتوبة
وتعتبر صعوبة الكتابة من الصعوبات الواضحة التى لدى الأطفال الذين يواجهون مشكلات فى اللغة , فالكتابة تمثل عقبة لدى هؤلاء الأطفال ويكون أدائهم ضعيفا فى المواقف التعليمية التى تحتاج الى التعبير الكتابى .
صعوبات فى الرياضيات
و قد تنحصر المشكلة الاساسية لدى بعض التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم في مشكلة الاداء المتعلق بالرياضيات مثل صعوبة التفكير الكمي او صعوبة حساب الزمن او المكان او الحقائق الكمية بصفة عامة.
صعوبات في المهارات الاجتماعية
و غالبا ما يواجه عدد كبير من ذوي صعوبات التعلم صعوبات في المهارات الاجتماعية اللازمة للتعامل مع الاخرين فقد تبين ان هؤلاء الاطفال يواجهون مشكلات في الحديث و التعرف في المواقف الاجتماعية و ينشا عن القصور في المهارات الاجتماعية صعوبات في تكوين العلاقات الاجتماعية الصحيحية مع الاخرين كذلك الاحتفاظ بصداقات مع الاخرين.
اولا – خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
تتعدد الخصائص التي تميز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عن اقرانهم من العاديين و يمكن تصنيف هذه الخصائص في اربعة محاور و هي كالتالي :-
اولا – خصائص عقلية و معرفية
على الرغم من ان التلاميذ ذوي صعوبات التعلم يعانون بصفة عامة من مشاكل دراسية الا ان منهم ذوي صعوبات تعلم قراءة او حساب او كتابة او اي مادة دراسية اخرى و يتفق العديد من الباحثين على وجود عدة خصائص تميز هؤلاء التلاميذ غن غيرهم و يمكن تلخيصها في الاتي :
انخفاض التحصيل الدراسي سواء في مادة واحدة او في كل المواد
اضطرابات واضحة في العمليات التي تتطلب الاعتماد على الذكارة و التفكيرل و الادراك و الانتباه
عدم القدرة على الحكم و المقارنة و الاستدلال و التقويم و حل المشكلات و اتخاذ القرار المناسب.
تبني اساليب معرفية غير مناسبة لمتطلبات حجرة الدراسة تتدخل و تؤثر تاثيرا سلبيا على مقدار تعلمهم للمهام الدراسية
عجز واضح في القدرة على تحويل و تشفير و تخزين المعلومات
الاستجابة السلبية دائما و الاخفاق المستمر في الاداء بالنسبة للاخرين
عدم القدرة على انتقاء و اختيار الاستراتيجية المناسبة للموقف التعليمي
ثانيا خصائص سلوكية
يتميز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالكثير من الخصائص السلوكية و التي تتمثل انحرافا من معايير السلوكي السوي للتلاميذ العاديين في مثل سنهم و يظهر تاثيره هذه الخصائص على تقدم التلميذ في المدرسة و قابليته للتعلم و اتفقت كثير من الدراسات عغلى تميز هؤلاء التلاميذ بعدة خصائص سلوكية و هي كالتالي :
النشاط الحركي الزائد على نحو مفرط او مرضي
العدوانية المرتفعة و القلق و الاندفاع و التهور
الاتكالية و الاعتماد على الاخرين
الاهمال في الواجبات المدرسية و عدم الاهتمام بالدروس
عدم القدرة على التفاعل الاجتماعي مع الزملاء داخل المدرسة و خارجها
