التواصل الفعال مع الاباء

 التواصل الفعال مع

الابــــــــــــــاء

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

سوف نعمل علي استعمال حروف ب، ص، ة، المكونة لكلمة "بصة" كبديل مختصر لمصطلح "اضطراب نقص الاهتمام"          ( المترجم)

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التواصل الجيد مع الاباء او مع معاوني الرعاية الاولية للاطفال الذين يعانون من  "بصة"  هام للغاية. لا يوجد من هو اكثر اهتماما  او معرفة بحياة الاطفال من الاباء انفسهم. احيانا لا يكون من السهل الغوص فيما يعرفه الاباء و الاسر، و لكنها مسؤوليتنا ان نطوع المصادر لاستعمالاتنا. و اذ يطلب الاباء مقياسا اجود للغوص في شخصيات الابناء – علينا ان نتذكر ان معرفتهم تغوص اكثرعمقا.

معلمو الاطفال الصغار يعتبرون عموما، اول من يلتقي بهؤلاء الصغار خارج الاسرة بشكل يومى. فالمعلم غالبا ما يكون اول راعيا للاطفال من خارج الاسرة و هو الذي يمكنه لفت انتباه الاباء للتحديات السلوكية لاطفالهم. وبناء عليه، فانه من الاهمية بمكان كبير، بالنسبة للمعلم، كيفية توصيل اهتمامات الطفل اذا اراد مقابلة الاحتياجات التربوية و العاطفية للطفل.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ملاحظة المؤلف: نحن نعرف انه يقوم بتربية الاطفال طيف واسع من المهتمين – يمكن تسميتهم: اباء، اقرباء، رعاة،....الخ. للتبسيط سنستعمل كلمة "اباء" عبر هذا الفصل  قاصدين تغطية كل من يرعي الاطفال.

الاباء: اكثر المصادر اهمية.

لعدد من الاسباب، فان الاباء يعتبرون المصدر الاساسي و الشريك في تربية الطفل.

للاباء ان يساعدوك في تحسين معرفتك بطريقة تعليم يمكن طفلهم.

عندما يدخل الطفل الروضة او دار الحضانة، يكون الاباء قد قضوا ساعات طويلة في ملاحظة ابنهم وهو يدرس. و غالبا ما يقولون لك ما ينفع و ما لا ينفع عندما تعرض مواد جديدة علي ابنهم. يمكنك ان تتحدث دائما مع الاباء عما اذا كان ابنهم يتعلم احسن بالمشافهة ( سمعيا)، بالرؤية، او بالمحاكاة ـــ الحركية. كمتعلم بالمشافهة، كمثال، فالاقرب ان يتعلم الطفل بالاستماع، اما بالنسبة للمتعلم بالرؤية فانه يتعلم اكثر بالنظر، و صاحب المحاكاة – الحركية فالاحسن له التعلم باللمس و عبر الحركة.

يمكن للاباء مساعدتك في فهم احسن لاحاسيس طفلهم.

يمكن للاباء ان يخبروك عما اذا كان طفلهم "هينا"  اى سهل التعامل، و هو الذي يكون دائما ايجابيا و سهل التاقلم علي الجديد، او بطيء – خجول، و هو الذي يتراجع عند المواقف المستجدة و يكون سلبيا في بعض المواقف  و بطيء في التاقلم، و اخيرا الطفل "الصعب" و هو الذي لا يتاقلم ببطيء فقط  و انما غالبا ما يقوم بافعال سلبية. ( كاري و ماكديفيت، 1995 ص. ص. 12-13 ). فهم احاسيس طفل صغير غالبا ما تساعد المعلم في معرفة احسن الوسائل لتعليمه.

  يمكن للاباء الوصول لمعلومالت هامة عند ما يحالولون فهم المتغيرات الاخيرة في سلوك

او المؤثرات علي اطفالهم حول العمل المدرسى .

  غالبا ما تؤثر التغييرات المنزلية علي نشاط الطفل داخل الفصل:

التغييرات مثل - حركة خروج الاب، مشاركة شقيق في غرفة النوم، او خروج الام للعمل. اى عدد من التغييرات في محيط المنزل يمكن ان يكون له اثار  سلبية و  ايضا ايجابية علي نشاط الطفل داخل الفصل.

     كمثال، تم تواصل بين معلمة تلميذ في الحضانة  و  والدته حول سلوكيات ابنها المفاجئة العدائية مؤخرا. بعد سماع هذه الملاحظات، افضت الام بمعلومات  للمعلمة محتواها ان الاب مؤخرا غير طريق سيارته و ايضا ترك المنزل خلال الاسبوع و لم يعد الا في عطلة نهاية الاسبوع. هذه المعلومات الهامة ساعدت المعلمة علي فهم اسباب السلوك العدائي للطفل. لقد تمكنت من ارشاد والدة التلميذ عن الطرق المساعدة لتعامل الطفل مع التغييرات المنزلية.

الاباء يمكنهم مشاركة طبيب الطفل عن تقاريرك حول فعالية

 معالجة الطفل من "بصة".

 عادة ما يكون العلاج محتاجا لضبط، و ان ملاحظاتك لها اهمية قصوى لتحقيق نتائج ايجابية. التواصل مع الطبيب عادة مايتم من المعلم عبر الوالد. عموما ، قد يرغب الوالد في ان تتحدث مباشرة الي الطبيب ، و هكذا ستكون محتاجا للمعلومات من الوالد  لمناقشة الملاحظات. اذا كان اتصالك المباشر مع الطبيب غير متاح ، يمكنك ان ترسل ملاحظاتك بالبريد الاليكتروني ، بالبريد العادي ، او بالفاكس لمكتب الطبيب.

اباء الاطفال الذين يعانون من " بصة "

يمثلون مصدرا كبيرا للمعـلومات.

كثيرون من اباء مثل هؤلاء الاطفال، سريعا ما يتحولون الي خبراء بحكم الضرورة و يصبحون شغوفين بمشاركة المعلومات التي تعلموها. عادة ما يكونوا قد قرأو عددا من الكتب و المقالات او حضروا حلقات مجموعات الدعم في المنطقة عن " بصة "  للاطفال و الكبار. يمكنهم مد المدرس بفيض قيم من المعلومات لمساعدته  علي تحسين فهمه لكيفية تعليم اطفال " بصة "

     كخلاصة، ان الاباء يمثلون رجل المقعد الثالثة  في تاكيد علاج طفل "بصة": الطبيب، المدرس، الاباء ( انظر شكل المقعد ). اذا فقدت احدى الارجل، فان المقعد يهتز و لا يكون ثابتا. يجب التواصل باستمرار مع الاباء عن نشاط طفلهم في المدرسة. النظر للاباء كمصدر مساعد لك في تجويد عملك مع الطالب. مع القليل من الاستثناءات، فان الفرق الوحيد بين الطرق المستعملة في المنزل و تلك المستعملة في المدرسة يكمن اساسا في بؤرة هدف السلوكيات. بدلا عن اداء اعمال روتينية في المنزل و الاستجابة لتعليمات الاباء، يطلب من الطفل ان يجلس بهدوء علي درج او اداء بعض تعليمالت المدرس ( باركلي، 1995).                                                                         

احترم و اعترف بالتحديات التي بواجهها الاباء

     اباء اطفال " بصة "  يواجهون تحديا يوميا بسلوكيات ابنائهم. انهم دائما ينظرون للاخرين، كالمعلمين مثلا، ليساعدو في رفع القلق، الشعور بالذنب، و لوم النفس عن ابنائهم.  احيانا بعض الاباء الذين يلاحظون ان المدرس يحتفظ "بدفتر تعليمات جاهزة" للاجوبة قد يصاب باحباط اذا استمرت سلوكيات الطفل في الفصل في ان تكون مشكلة.

     غالبا ما يشعر اباء اطفال " بصة " بعدم القدرة علي تغيير  علي تغيير بعض سلوكيات ابنائهم في المدرسة و، عندما يواجهه المدرس، ربما يثور من الغضب  او عبارات الاتهام.