و من اهم المشكلات التي تعترض الطالب المتفوق هي ما كشف
تطبيق استفتاء موني الذي اعده مصطفى فهمي عام 1963 على طلاب مدرسة المتفوقين
الثانوية بعين شمس و ظهرت المشكلات التالية
1- البعض يعاني من الخجل و الاضطراب عندما يوجه اليه الملعم سؤالا
2- البعض يستريح في العزلة و الانطواء و البعد عن المشاركة في اي نشاط
3- البعض يعاني من مشكلة حادة في النطق
4- بعض الطلاب يشتكي من ضعف حاد في النظر
5- بعض الطلاب لديهم ارق شديد و صعوبة في النوم \
6- بعض الطلاب يشتكي من عدم تقدير افراد اسرته له رقم تفوقه
7- البعض يتالم لعدم توافر الامكانيات المادية التي تمكنه من شراء الملابس
اللائقة
8- البعض تنتابه احلام اليقظة او التفكير في الجنس الاخر فلا ينتبه الي شرح
الدروس.
·
واما المعوقات التي تتعلق باداء المعلمين
فيشير ريان الي انه قد يتوفر لفصول المتفوقين معلمون
مهمة المعلم فيها تعذيبب الطلاب فهو ينقل معرفة تلقينية لافكار عالية مجردة بعيدة
عن اذهان الطلاب فقد كتب احد الطلاب المتفوقين في مذاكرته كان المعلم يزعم لنا ان
علم الجبر شيء طبيعي لا صعوبة فيه ولكني لم اتخيله فهو ليس ازهارا او طيورا او
حيوانات مالوفة لدي و كانت دروس الرياضيات من موضوعات الرعب بالنسبة لي و كنت
مهانا بفعل سوء فهمي الي درجة التي لم اكن اجرئ عندها على طرح الاسئلة.
و قد
يصل الامر ببعض المعلمين الي ان يواجهوا اسئلة الطلاب المتفوقين بالسخرية و
الاستخفاف مع وصفهم بصفات سلبية تجعل زملائهم ينظرون اليهم بازدراء مما يشعرهم
بالضيق و الاحراج و قد يدفعهم هذا الموقف الي عدم الاهتمام بالدروس واحيانا الي
العزلة و اللجوء الي تصرفات سلوكية منحرفة.
و من
المعلمين من لا يعير الطلاب في فصول المتفوقين ادنى اهتمام فلا يستخدم الوسيلة
التعليمية الملائمة للدرس او يقوم بتكليفهم باي نشاط يتعلق بالمادة الدراسية او
يسمح لهم بطرح الاسئلة حول عناصر الدرس بل و يختصر و يقتصد في شرح الموضواعات الي
اعتباره انه يتعامل مع متفوقين ذوي ذكاء مرتفع و عند توجيه سؤال لبعض المدرسين عن
عدم حماسهم التدريس في هذه الفصول تكون اجاباتهم ملخصة في اهمال الوزارة لهم
بالقياس بزملائهم بمدرسة المتفوقين الثانوية بعين شمس فلا يحصلون على حوافز مثلهم
ولا زيادة لديهم في الراتب ولا يضاف لهم شيء في التقدير السنوي الذي يشترك في وضعه
كل من الموجه الفني و مدير المدرسة ولا ترفع من كواهلهم بعض الحصص المقررة في
نصابهم.
و يرى ريان ان هذا امر متوقع من معلم لم يعد اكاديميا
ليتعامل مع المتفوقين ولم يخضع لمقاييس سيكولوجية لقياس التوازن او النضج
الانفعالي و غير ذلك من سمات شخصية تجعله اقدر على التعامل مع هؤلاء الطلاب و يرى
بعض الباحثين ان معلم الطلاب المتفوقين له
مواصفات خاصة لا تتوافر في الكثير من المعلمين و من هذه الصفات :
1- العقل المتسائل و القدرة على التحليل و التجميع.
2- ترابط الافكار و تمازجها لتكوين افكار جديدة.
3- النقد الذاتي و هذا يتطلب حرية العقل .
4- التركيز علي الكيف و الكم
5- الميل للانجاز في التوجيه و تقديم المشورة للتلاميذ
6- توفير مواقف مثيرة لحماس الطلاب و فضولهم الفكري
7- يتعامل م تلاميذه تربويا و نفسيا بطريقة ملائمة
8-
يحترم الشخصيات التلاميذ و يتقبل مقترحاتهم.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق